Publications

Éduquer les femmes, c’est changer le monde : investir dans l’éducation des femmes

La Campagne mondiale pour l’éducation célèbre la Journée internationale de la femme en 2024 avec le thème « Investir en faveur des femmes : accélérer le rythme ». Ce thème s’inscrit dans le cadre de la 68e Commission de la condition de la femme de l’ONU (CSW 68), qui examine les moyens d’améliorer l’inclusion économique des femmes et des filles dans le monde entier. Le thème reconnaît que, malgré les progrès accomplis, les femmes se heurtent encore à des obstacles importants qui les empêchent de participer à la vie économique sur un pied d’égalité. Le thème met l’accent sur l’égalité des chances pour les femmes et les filles afin qu’elles puissent développer leurs capacités et renforcer leur aptitude à apprendre, à gagner leur vie et à diriger.

Déclaration de la CME à l’occasion de la Journée mondiale des enseignants 2023

Déclaration de la CME à l’occasion de la Journée mondiale des enseignants 2023

« Les enseignants dont nous avons besoin pour l’éducation que nous voulons : L’impératif mondial de remédier à la pénurie d’enseignants »

Une planification du secteur de l’éducation tenant compte du genre (GRESP) : Communauté de dialogue et de pratique pour passer des politiques à l’action

Cette fiche d’apprentissage a été préparée par la Campagne mondiale pour l’éducation (CME) à la suite du lancement de la Communauté d’apprentissage sur le genre de la CME le 25 de mai 2023. Le document offre une synthèse des perspectives d’apprentissage liées au genre, des leçons apprises, des meilleures pratiques et des recommandations qui sont issues des présentations et des contributions des participants.

Exploiter les technologies de l’éducation pour faire face à la COVID-19

Cette fiche d’apprentissage a été préparée par la Campagne mondiale pour l’éducation (CME) pour mettre en lumière le travail, les résultats et les leçons du projet de la Coalition rwandaise pour l’éducation pour tous (REFAC) intitulé « Société civile active pour une éducation numérique inclusive au Rwanda ». Le projet a été conçu et mis en œuvre dans le cadre de l’initiative allemande BACKUP « Resilience to COVID-19 through Digitalisation » (RESICODI) pour assurer le suivi de la mise en œuvre du programme mondial pour l’éducation à l’horizon 2030 et des cibles de l’ODD4. Cette fiche d’apprentissage est une synthèse des activités de suivi et d’évaluation (S&E) mises en place par le Secrétariat de la CME pour les partenaires de la coalition nationale afin de rendre compte des progrès et des résultats de leurs projets respectifs au niveau national. Le rapport de fin de projet soumis par le REFAC à la CME a été la principale source des leçons et des expériences partagées dans ce dossier.

Communauté d'apprentissage sur l'éducation dans les situations d'urgence : Célébration de la Journée mondiale du réfugié en 2023

Cette fiche d'apprentissage a été préparée par la Campagne mondiale pour l'éducation (CME) à la suite du webinaire organisé le 20 juin 2023 en commémoration de la Journée mondiale du réfugié. Cette fiche d’apprentissage est une synthèse des discussions, des recommandations et des contributions des participants. Le document fournit des informations et des expériences de terrain sur les questions relatives aux personnes déplacées internes (PDI) et aux réfugiés dans diverses régions et sur la façon dont les défis auxquels ils sont confrontés les privent de leur droit à l’éducation.

La technologie dans l’éducation : Opportunités ou risques ? Un débat critique en vue du lancement du Rapport mondial de suivi 2023

Cette fiche d’apprentissage a été préparée par la Campagne mondiale pour l’éducation (CME) à la suite du webinaire organisé le 30 juin 2023 et intitulé « La technologie dans l’éducation : Opportunités ou risques ? Un débat critique en vue du lancement du Rapport mondial de suivi sur l’éducation de 2023 ». Ce document présente les risques, défis, opportunités et recommandations soulevés par les panélistes et les participants relatifs à l’adoption de la technologie dans le secteur de l’éducation dans diverses parties du monde.

Exploiter les EdTech en Afrique : Une étude exploratoire

Exploiter les EdTech en Afrique : Une étude exploratoire

Renforcer la capacité technique des organisations de la société civile à tirer parti des opportunités offertes par le GPE au niveau mondial et national

Ce manuel d'apprentissage vise à renforcer les opportunités stratégiques d'engagement des organisations de la société civile dans le GPE par le biais d'une coordination soutenue par la CME. Il s'agit identifier les mécanismes par lesquels les coalitions peuvent s'engager au niveau national, régional et mondial pour influencer les processus décisionnels clés. Il indique aux coalitions des points clés pouvant faire effet de levier par rapport au nouveau modèle opérationnel du GPE 2025, tout en mettant en place une compréhension commune promouvant une forme de "métagouvernance" qui conduira à un partenariat inclusif entre les mouvements de la société civile.

CSO2 Newsletter, Issue 1

OSC2 : Un réseau de coalitions de la société civile du Sud

L’OSC2 est le plus grand groupe de la société civile du GPE qui représente les pays
du Sud. Les OSC2 sont des partenaires clés du GPE qui collaborent aux niveaux mondial, régional et national pour faire du GPE un partenariat plus inclusif. Les représentants OSC2 actuels du conseil d’administration représentent la voix de la société civile du Sud dans la gouvernance du GPE, en pesant sur les stratégies, les politiques et les déci- sions de subvention du GPE. Dans le cadre de cette plateforme, une approche multipartite avec des efforts de mobilisation bien coordonnés pour diffuser les réalités et les conditions locales doit être pleinement prise en compte dans la promotion de la «méta-gouvernance» dans le nouveau programme mondial pour des efforts durables en matière d’éducation.

Évaluation Finale Du Fonds De La Société Civile Pour L’éducation 2016-2019

En septembre 2019, la Campagne mondiale pour l’éducation (CME) a chargé la Fondation nationale pour la recherche en éducation (National Fund for Education Research, NFER) d’entreprendre l’évaluation finale du Fonds de la société civile pour l’éducation (Civil Society Fund for Education, CSEF), 2016-2019 (CSEF III).