Estamos em 2012, e 1 em cada 4 mulheres não consegue ler esta frase.

Isto é uma tragédia e uma negação de direitos a uma escala maciça. Em 2005, o mundo falhou o primeiro objectivo acordado no âmbito dos Objectivos de Desenvolvimento do Milénio (ODM): eliminar a disparidade de género no ensino primário e secundário até esse ano. Embora organizações da sociedade civil e educadores tenham protestado, a omissão passou com poucos comentários ou atenção da comunidade global como um todo.

Desde essa data, foram feitos progressos contínuos pelo menos na esfera do ensino primário, com a disparidade nas matrículas a diminuir gradualmente de tal forma que as raparigas representam agora 53% das crianças fora da escola, uma melhoria acentuada em relação à posição no início da década, quando 60% das crianças fora da escola eram raparigas (UNESCO 2000).

Da mesma forma, o Índice Global de Paridade de Género (IGP) nas taxas nacionais de matrículas (NER), que reflecte o rácio de raparigas para rapazes no ensino primário, situa-se agora em 0,98, uma mudança significativa em relação aos 0,93 de há doze anos (UNESCO 2000).

Apesar da presença de mais raparigas na sala de aula, milhões de raparigas em todo o mundo continuam a enfrentar discriminação, violência, negligência, exploração e abuso. Enquanto a educação pode desempenhar um papel emancipador na capacitação e equipar as raparigas com as mesmas oportunidades de vida que os rapazes, a discriminação sistémica contra as mulheres e as raparigas conspira para impedir que muitas das mulheres mais marginalizadas entrem na escola, aprendendo competências fundamentais e prosseguindo a educação pós-primária.

Em muitos países, o papel das mulheres é definido em termos do trabalho doméstico não remunerado que fazem para manter as famílias a funcionar, e do seu papel reprodutivo na família. A dependência económica dos homens, a falta de participação nas esferas públicas tais como as estruturas de governação local e o mercado de trabalho, a violência física e sexual e as definições socioculturais do papel "apropriado" das mulheres cruzam-se para negar sistematicamente às mulheres e às raparigas direitos iguais - incluindo o único direito que tem mais hipóteses de transformar o seu poder e autodeterminação: a educação.

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Leia o relatório: Faça a coisa certa

"Milhões de raparigas em todo o mundo continuam a ver negado o seu direito a uma educação plena e capacitadora, como este relatório ilustra claramente".

Graça Machel, Presidente e Fundadora da FDC, Graça Machel Trust

É simplesmente inaceitável que a maioria das raparigas em África ainda não esteja a gozar dos mesmos direitos à educação, perdendo a oportunidade de completar a escola primária e ir para o ensino secundário. Nós sabemos como resolver isto. Enquanto as raparigas não forem educadas, não podemos combater eficazmente a pobreza. Mas se for dada às raparigas a oportunidade de aprender e prosperar em escolas seguras com bons professores, então não haverá como parar esta nova força global para o desenvolvimento.
Angélique Kidjo, artista premiada com o Grammy e Embaixadora da Boa Vontade da UNICEF

Exigências da campanha

Fortes planos governamentais, apoiados por recursos, devem ser a peça central dos esforços para alcançar a igualdade de género na educação. Todos os governos devem conduzir uma auditoria de género às estratégias nacionais de educação. Isto deve ser complementado por orçamentos que respondam às questões de género, a fim de assegurar que as políticas e planos para promover e fomentar o direito das raparigas à educação sejam totalmente financiados. Todos os planos governamentais devem abordar o seguinte:

  1. Os governos devem realizar uma auditoria de género às estratégias nacionais de educação, complementada por orçamentos que respondam às questões de género para assegurar que as políticas e os planos incluam:
    • Eliminação progressiva das barreiras de custos que impedem as raparigas de completar a escola primária e de progredir para o ensino secundário e terciário. Isto deve incluir a abolição das propinas e outras taxas e medidas do lado da procura, tais como bolsas de estudo, programas de alimentação escolar e transporte subsidiado ou gratuito para a escola.
    • Melhorias nas infra-estruturas escolares, tais como a construção de latrinas separadas e a garantia de instalações escolares seguras.
    • Políticas de recrutamento que assegurem uma representação equilibrada de homens e mulheres na profissão docente.
    • Medidas para eliminar preconceitos e estereótipos de género no ensino e aprendizagem, tais como assegurar uma representação positiva das mulheres nos livros escolares, e formação em práticas de sala de aula equitativas em termos de género.
    • Leis e práticas para eliminar e tratar adequadamente todas as formas de violência de género nas escolas.
      Acompanhamento do progresso em relação aos objectivos baseados na equidade para a matrícula, progressão e aprendizagem, de forma a desagregar os dados por sexo, idade, grau, riqueza, e localização, entre outros.
  2. Os governos devem ser abertos e transparentes nos seus processos de orçamentação e planeamento e, especialmente, envolver os grupos de mulheres como parte do seu compromisso de participação alargada da sociedade civil no planeamento do sector da educação e na supervisão orçamental.
  3. Os governos devem também apresentar e promulgar leis que proíbam práticas discriminatórias na administração escolar, tais como a exclusão por motivos de gravidez ou casamento infantil.

Embora o principal local de mudança na busca da igualdade de género na educação seja o Estado, o papel das instituições internacionais continua a ser vital. A comunidade global deve empenhar-se activamente nos esforços para assegurar a igualdade de direitos a, na e através da educação para raparigas e rapazes.

  1. O Secretário-Geral das Nações Unidas deve convocar um evento de alto nível na UNGASS em Setembro de 2011 para sensibilizar a consciência política para o desafio permanente da igualdade de género na educação, e definir uma estratégia global para assegurar que sejam tomadas medidas concretas para intervenções de grande escala para alcançar a igualdade de género na educação a todos os níveis.
  2. O evento de alto nível deverá estabelecer um processo para suscitar novos compromissos no sentido de alcançar a igualdade de género na educação, o qual deverá ser reportado em 2012.
  3. O FMI e os Ministérios das Finanças devem assegurar que a modelização macroeconómica, o aconselhamento e a elaboração de políticas sejam sensíveis à questão do género e que sejam responsáveis pelo fardo desproporcionado que as despesas do sector público representam para as mulheres.
  4. O Banco Mundial deve assegurar que todos os acordos e operações com os países clientes sejam sensíveis às questões de género e que a nova estratégia Learning for All dê prioridade à paridade de género no acesso e aprendizagem a todos os níveis de
  5. Todos os doadores de educação devem assumir compromissos sólidos de 3 anos para a reposição da FTI, enquanto aumentam o seu apoio bilateral em alinhamento com os objectivos acordados em matéria de género no ensino primário e secundário, incluindo a eliminação progressiva de todas as barreiras de custo para a educação. O apoio bilateral tem de ser previsível e deve ser direccionado para regiões e países onde as raparigas são desfavorecidas em relação aos rapazes.
  6. A comunidade internacional deveria criar uma Comissão Internacional sobre Violência e Violência Sexual para proporcionar monitorização e reparação legal às raparigas que vivem com o trauma ou ameaça de violência sexual.
  7. A prossecução do objectivo da paridade de género nas inscrições obscureceu a necessidade de atenção equilibrada e investimento em políticas que assegurem que as raparigas possam permanecer na escola e adquirir a aprendizagem de que necessitam para as capacitar ao longo da vida. O quadro pós-MDG deve incluir objectivos abrangentes que abordem questões de governação e implementação, bem como retenção, conclusão e aprendizagem para raparigas e rapazes.

A Campanha Global pela Educação (GCE) é um movimento da sociedade civil que tem como objectivo acabar com a exclusão na educação. A educação é um direito humano básico, e a nossa missão é assegurar que os governos actuam agora para garantir o direito de todos a uma educação pública gratuita e de qualidade.