Educação de qualidade e direitos das mulheres na região árabe

Educação de qualidade e direitos das mulheres na região árabe

Por ocasião do dia 8 de março que marca o Dia Internacional da Mulher ” Geração de Igualdade: Realizando os Direitos da Mulher e um Futuro de Igualdade”, precisamos fazer uma pausa e pensar profundamente sobre o status da educação na região árabe, em articulação com as dimensões do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4).

A região árabe tem feito progressos substanciais no sentido de melhorar o acesso das meninas à educação. O Índice de Paridade de Gênero atingiu 0,99 no nível da educação pré-primária, 0,93 na etapa do ensino médio e 1,1 no ensino superior em 2017. [1] A Campanha Árabe de Educação para Todos reafirma que, para eliminar a violência contra as mulheres e alcançar a igualdade de gênero, meninas e mulheres devem ser educadas e capacitadas para se tornarem defensoras de seus direitos. Também devemos investir na educação e torná-la acessível, obrigatória e gratuita para todos, independentemente de sexo, gênero, etnia e idade.

Hoje, 3 milhões de crianças estão fora da escola devido a conflitos

De acordo com a UNICEF, (2019), estima-se que 9,3 milhões de crianças entre 15 e 17 anos estão fora da escola e as meninas representam pouco mais da metade delas. Igualmente preocupante, o custo do conflito é enorme, e estima-se que 3 milhões de crianças fora da escola estariam matriculadas na escola se os conflitos na Síria, Iraque e Iêmen não tivessem ocorrido. As desigualdades no acesso à educação persistem no Oriente Médio e no Norte da África, com as crianças mais pobres e afetadas por conflitos constantemente deixadas para trás. Em toda a região, as crianças das famílias mais pobres têm sete vezes mais chances de ficar fora da escola do que as crianças das famílias mais ricas, enquanto as crianças nas áreas rurais têm três vezes mais chances de ficar fora da escola do que seus pares urbanos. No ensino médio, as meninas têm duas vezes mais chances de ficar fora da escola do que os meninos. [2]

O estado da educação nos territórios ocupados da Palestina requer atenção urgente. Através do trabalho da Coalizão Palestina pela Educação, a situação das meninas foi claramente levantada e foram feitas recomendações práticas. Todo esse trabalho é destacado em seu trabalho de pesquisa recente.

À medida que as crises persistem em toda a região árabe, e os recursos para atender às necessidades humanitárias imediatas e às metas de desenvolvimento de longo prazo se tornam cada vez mais limitados, são necessários melhores planos estratégicos para garantir uma resposta proativa e reativa para manter o compromisso com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4. Isso deve se concentrar na inclusão dos grupos mais vulneráveis, pobres e frágeis, como mulheres e meninas, nas favelas rurais e urbanas. Deve ser dada prioridade à promoção da aprendizagem ao longo da vida em todo o setor e à melhoria da qualidade da educação. Também é importante fortalecer o sistema para garantir a avaliação crítica das questões de justiça social e responsabilidade moral e ações para combater a discriminação, a desigualdade e a exclusão social que resultam em fornecer aos grupos marginalizados algum controle sobre suas vidas.

A resposta proativa da sociedade civil

Para responder à necessidade imediata de pessoas, especialmente mulheres e meninas na região árabe, a sociedade civil, coligações nacionais de educação, e as redes regionais árabes que trabalham na educação realizaram tremendas ações coletivas para fornecer respostas inovadoras, proativas e adaptadas às necessidades das pessoas.

No dia 14 de dezembro de 2019, foi lançada no Líbano, Beirute, a Casa Árabe para a Educação e Desenvolvimento de Adultos, conhecida como “AHAED”. O AHED é um programa progressivo que reúne 4 redes na região árabe: a Campanha Árabe de Educação para Todos (ACEA), a Rede Árabe para Educação Popular (ANPE), a Rede Árabe para Educação Cívica (ANHRE) e a Rede Árabe para Alfabetização e Educação de Adultos (ANLAE). Esta iniciativa baseia-se no direito das pessoas à aprendizagem e educação ao longo da vida, sem qualquer tipo de discriminação, e está alinhada com a Educação 2030.

Foi projetado para ser uma plataforma de intercâmbio para profissionais, instituições e formuladores de políticas que promovem o poder da educação de adultos no Mundo Árabe em direção à renovação das abordagens da educação de adultos e ao desenvolvimento de um renascimento educacional na região. As redes veem essa iniciativa como uma ferramenta para aprimorar os esforços para mudar a realidade dos países árabes, com foco na vinculação da educação ao desenvolvimento. Eles veem o AHAED como um guarda-chuva para um grande número de instituições e órgãos que estão particularmente interessados na educação e aprendizagem de adultos para alcançar seus objetivos comuns.

Da mesma forma, a Rede Árabe para Educação Cívica (ANRHE), sendo parceira junto com a Organização das Mulheres Árabes na Jordânia, está implementando um projeto piloto financiado pela UNWOWEN com foco em modelos de aprendizado misto e práticas pedagógicas relacionadas para mulheres em dois campos de refugiados sírios na Jordânia e em 4 áreas menos privilegiadas e marginalizadas no norte e sul da Jordânia para dar às mulheres uma segunda chance de aprender.

Além disso, a Campanha Árabe de Educação para Todos (ACEA) concluiu em dezembro de 2019 seu simpósio anual sobre os resultados sociais dos sistemas educacionais na região árabe e para aumentar a responsabilidade dos valores da educação e como ela poderia abraçar a igualdade, a equidade, justiça, justiça social, aceitação e outros.

Rumo a sistemas inclusivos

Por fim, é importante mencionar que é necessário um processo de aprendizado participativo que abraça os valores da cooperação, respeito à diversidade, igualdade, equidade, respeito, responsabilidade e aceitação com base em experiências pessoais e pensamento crítico para garantir que todos possam usufruir de seu direito à educação. Nesse sentido, devemos trabalhar para reconhecer a diferença e as identidades que podem jogar um papel na marginalização com base na idade, cultura, idioma, religião, gênero, raça, condição social ou deficiência, status econômico ou nível educacional. Por meio de seus programas, a ANHRE desenvolve habilidades para existir em um mundo cada vez mais diversificado. O sistema formal e não formal de educação deve se concentrar na inclusão dos direitos dos grupos mais vulneráveis à discriminação, exclusão e marginalização, particularmente meninas e mulheres, pessoas com deficiência, refugiados, pessoas deslocadas e os mais pobres.

[1] Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO). 2019. UIS Institute for Statistics. [ONLINE] Disponível em: http://data.uis.unesco.org/# [Acessado em 28 de maio de 2019]
[2] https://www.unicef.org/mena/press-releases/over-one-third-adolescents-aged-15-17-are-out-school-across-middle-east-and-north

Autoras:

Fotouh M. Younes e Abeer Takrori Tamimi, Rede Árabe para Educação Cívica (ANHRE) e a Campanha Árabe de Educação para Todos (ACEA)

 

 

 



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