A igualdade de gênero na educação é essencial para alcançar o ODS 4

A igualdade de gênero na educação é essencial para alcançar o ODS 4

A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável afirma uma forte narrativa para alcançar a igualdade de gênero, reconhecendo-a como um princípio orientador vinculado à realização do direito à educação e afirmando que mulheres e meninas devem ser igualmente empoderadas na e através da educação.

Na Campanha Global pela Educação (CGE), acreditamos que a igualdade de gênero é um direito humano e um requisito para alcançar objetivos mais amplos de desenvolvimento social, político e econômico, conforme declarado na Agenda para o Desenvolvimento Sustentável.

É igualmente importante o reconhecimento de que as dimensões de gênero relacionadas ao acesso à educação de qualidade enfrentadas por meninas e meninos, mulheres e homens, são diferentes e por isso são suas necessidades.

A igualdade de gênero está intrinsecamente ligada ao direito à educação de qualidade para todos e, para isso, precisamos de uma abordagem que garanta que meninas e meninos e mulheres e homens acessem e concluam sua educação e sejam igualmente capacitados através de uma educação de qualidade.

Na América Latina, a questão da igualdade de gênero afeta muitos países. Geralmente, eles enfrentam desafios e ao mesmo tempo celebram progressos importantes.

Em um contexto regional complexo e polarizado, continuamos lutando por uma educação mais igualitária, inclusiva, pacífica e democrática para todos. A Campanha Latino-Americana pelo Direito à Educação (CLADE) e seus membros têm estado na vanguarda dos esforços para aprofundar a igualdade de gênero na educação dentro da região.

Peru: Importantes batalhas vencidas e a luta continua!

“A abordagem da igualdade de gênero não é uma ideologia perversa como certos grupos apontam erroneamente. É uma ferramenta que torna relacionamentos prejudiciais visíveis. Visa eliminar as desigualdades de direitos entre homens e mulheres, promover uma cultura de equidade e lidar com os diferentes tipos de violência e discriminação que enfrentamos ”, destacou o Movimento Cidadão pela Igualdade de Gênero, em uma declaração assinada e apoiada pela Campanha Peruana pelo Direito à Educação (CPDE).

Foram feitos avanços significativos para alcançar a igualdade de gênero na educação no Peru. Após anos de incidência e lobby estratégico da sociedade civil, foi aprovada uma Política Nacional de Igualdade de Gênero e o Supremo Tribunal do país decidiu a favor da inclusão de gênero no Currículo Nacional de Educação Básica.

A sociedade civil no Peru também se organizou sob a bandeira do Movimento Cidadão pela Igualdade de Gênero, composto por mais de 128 organizações da sociedade civil, incluindo a Campanha Peruana pelo Direito à Educação, para avançar na luta pela igualdade de gênero na educação. Isso envolve exercer mais pressão sobre o Congresso Nacional e o Ministério da Educação para apoiar uma abordagem de gênero na educação.

O Movimento Cidadão também iniciou um diálogo e uma campanha de aprendizado compartilhado com diferentes partes interessadas no país (famílias, professores, estudantes e cidadãos em geral) para quebrar mitos e responder a mentiras e medos sobre a importância da abordagem de igualdade de gênero e reforçar a urgência para garantir uma educação sexual abrangente.

A jornada rumo à igualdade de gênero na educação na República Dominicana

“O Ministério nos oferece a oportunidade de desconstruir o imaginário coletivo em torno da masculinidade e da feminilidade”, diz Pedro Acevedo, Coordenador Executivo do Fórum Socioeducativo (FSE, em espanhol).

A República Dominicana está repleta de altos níveis de desigualdade. Após enorme pressão da sociedade civil, o governo, através do Ministério da Educação, publicou uma ordem departamental no ano passado, que estabelece o desenho e a implementação de uma política de gênero nas escolas.

O ponto central dessa ordem é a noção de promoção de ferramentas pedagógicas que redefinem as perspectivas de gênero em direção a uma educação não sexista e a desconstrução de estereótipos de gênero. Semelhante ao Peru, Bolívia, Costa Rica, Colômbia, Brasil, Argentina, Equador, Paraguai e Uruguai, a sociedade civil na República Dominicana tem uma tarefa gigantesca de apresentar argumentos e informações sobre a importância de discutir a igualdade de gênero na educação contra grupos fundamentalistas, religiosos e conservadores que fazem lobby e incitam uma perspectiva contra a igualdade de gênero.

Pedro destacou ainda que o progresso alcançado em prol da igualdade de gênero na educação foi resultado de anos de lobby e incidência, incluindo um diálogo aberto com o Ministério da Educação, especificamente a Diretoria de Gênero. O FSE permanecerá em diálogo com o governo para apoiar e contribuir para a implementação da política de gênero na educação.

Desafiando o patriarcado e a misoginia na Bolívia

A Campanha Boliviana pelo Direito à Educação organizou um Fórum Internacional, rico em apresentações e trocas de mudanças de paradigmas de gênero, o que criou espaço para especialistas e cidadãos da região descompactarem as várias maneiras pelas quais o gênero pode fazer parte da educação em toda a América Latina.

Romina Ferrer, uma escritora argentina, compartilhou opiniões sobre a comunicação não-sexista, desafiando a maneira binária tradicional de classificar meninas e meninos através de papéis definidos por gênero. Para Romina, o desafio às tendências patriarcais deve começar em uma idade jovem e a sociedade em geral deve desempenhar um papel significativo para garantir que meninas e meninos sejam tratados igualmente.

Enfatizando a educação inclusiva sob a ótica do gênero, o brasileiro Wagner Santana, Coordenador Técnico da ONG Mais Diferenças, ilustrou a necessidade das escolas oferecerem um ambiente aberto que permita que meninas e meninos tenham sucesso de forma igual.

Para a ativista indígena e feminista da Bolívia, Adriana Guzmán, a igualdade de gênero na educação não pode ser uma questão que pode ser confinada apenas à sala de aula. A questão de gênero deve incluir o que ocorre na sociedade em geral.

Por fim, Marynés Salazar, pesquisadora de educação e psicologia, revelou que, embora todos os centros educacionais da Bolívia reconheçam a necessidade de igualdade de gênero na educação, muitos não possuem políticas e estruturas que orientem explicitamente o fornecimento de uma educação integrada de gênero. Leia mais sobre o evento aqui.

Além disso, em julho de 2019, a Campanha Boliviana juntou-se a manifestações da sociedade civil em rejeição às declarações de um líder conservador durante uma visita à Bolívia, e reforçaram a igualdade de gênero e protestaram contra a discriminação de meninas, mulheres e pessoas LGBTI.

Retrocedendo: Censura ao pensamento livre e à diversidade no Brasil

A censura do governo ao direito à educação no Brasil é incomparável. O governador do estado de São Paulo, João Doria, ordenou em setembro do ano passado a retirada de 330 mil livros de ciências de escolas públicas, por abordarem questões de identidade de gênero e orientação sexual. Doria tentou justificar sua atitude com a alegação de que as publicações “são contrárias à Base Nacional Comum Curricular (BNCC)”. O termo “gênero” foi excluído do BNCC em 2017, devido à pressão exercida por grupos conservadores e fundamentalistas.

Após protestos organizados pela sociedade civil e a apresentação de uma ação popular (processo) contra a decisão do governador de São Paulo por membros da Campanha Nacional pelo Direito à Educação (CNDE) e aliados, um Tribunal ordenou a voltar a distribuir os livros censurados.

Desde 2016, a CNDE denunciou às entidades internacionais de direitos humanos os riscos do projeto “Escola Sem Partido” e seus impactos negativos na liberdade dos professores e na realização do direito à educação para todos.

O movimento conservador “Escola Sem Partido” foi fundado em 2004, para promover a proibição de abordagens em questões relacionadas a gênero, diversidade, sexualidade e debates políticos na educação. As campanhas de incidência e desinformação lançadas por esse movimento resultaram na retirada da referência ao gênero do Plano Nacional de Educação, do BNCC e de muitos planos educacionais locais. Existem movimentos conservadores semelhantes em outros países da América Latina e do Caribe, que coincidem com o lema “Con mis hijos no te metas” (“Não se envolva com meus filhos”).

Como outro exemplo do atual contexto conservador e fundamentalista no Brasil, durante uma feira de literatura no Rio de Janeiro, o prefeito da cidade, Marcelo Crivella, ordenou que cópias do livro “Vingadores” fossem removidas do evento. O motivo: a publicação contém uma ilustração que representa um beijo entre dois homens.

Após três dias de intensa pressão por parte da sociedade civil e de organizações e movimentos sociais contra essas medidas de censura, uma decisão judicial foi tomada contra as ações do prefeito. Para mais informações, leia o artigo aqui.

Por: Fabíola Munhoz, Coordenadora de Comunicação e Mobilização, Campanha Latino-Americana pelo Direito à Educação (CLADE) e Philani Ndebele, Oficial de Comunicação, Campanha Global pela Educação (CGE).



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