Un milliard de voix pour les histoires d’éducation

Un milliard de voix pour l’éducation : Agir maintenant pour faire entendre la voix des personnes concernées

Faites-vous partie du MILLIARD de personnes dont l’éducation a été affectée par la COVID-19 ? L’éducation de votre enfant, de vos neveux et nièces, de vos amis a-t-elle été affectée ? Le monde a besoin d’entendre votre témoignage d’espoir, de désespoir, de résilience, d’organisation et de mobilisation.

FAITES ENTENDRE VOTRE VOIX ! Partagez votre témoignage avec nous !

Êtes-vous préoccupé par l’avenir du milliard d’étudiants et d’enfants dont l’éducation a été interrompue ou arrêtée à cause de la COVID-19 ? Lisez leurs témoignages ci-dessous !

Le rêve de Maritza Valdés Torres pour sa fille

Dans la petite communauté de Mancura, dans le district de Pomacanchi au Pérou, Maritza Valdés Torres rêve que sa fille aille à l’université et ait des opportunités professionnelles. Lorsque l’école a fermé, et malgré le fait que son niveau d’éducation ne soit pas élevé, elle a aidé sa fille avec son travail scolaire tous les jours à la maison. Regardez l’interview de Martiza ici.

 

 

 

 

 

 

La COVID-19 menace le seul espace sûr

Shamarke et Zakariye, respectivement âgés de 14 et 13 ans, vivaient dans les rues de Mogadiscio, la capitale de la Somalie. Comme beaucoup d’autres enfants, ils ont été poussés dans la rue par la pauvreté et l’éclatement de leur famille. « J’ai quitté mes parents quand j’étais très jeune. Je ne sais pas où se trouve ma famille », a déclaré Shamarke.

La COVID-19 a eu un impact profond et étendu sur l’économie somalienne, mettant en danger les moyens de subsistance de nombreuses familles et exposant encore plus d’enfants au risque de se retrouver à la rue.

Parallèlement, les fermetures d’écoles ont eu un impact énorme sur les enfants en Somalie. Même avant la COVID-19, on estimait que sur les 4,5 millions d’enfants en âge scolaire, seulement 1,5 million d’enfants étaient scolarisés, laissant 3 millions d’enfants en âge scolaire hors des établissements scolaires.

Les fermetures prolongées des écoles ont exposé beaucoup plus d’enfants aux abus et à l’exploitation, privés de ce qui était pour beaucoup le seul espace sûr. « Avant, je vivais avec les enfants des rues. La plupart d’entre eux avaient de grands couteaux. On m’a sorti de ces gangs. Maintenant, je vis dans un bon endroit. J’encourage les autres enfants des rues à retourner à l’école » a déclaré Shamarke.

L’école a en effet contribué à faire sortir Shamarke et Zakariye de la rue. Grâce au centre de réinsertion des enfants des rues de Kadare, membre de la coalition somalienne pour l’éducation pour tous (EFASOM), ils ont pu reprendre l’école en décembre 2020.

Zakariye : « J’ai vécu dans la rue dans le quartier de Ceelgaab, dans le district de Hamarweyne, à Mogadiscio. J’étais accro à la drogue. Maintenant, je suis en bonne santé et j’étudie. J’ai un endroit pour dormir et j’ai de quoi manger. Plus tard, j’aimerais être enseignant ».

Ma contribution à la société pendant la pandémie COVID-19-José Luis Pérez-Pérou

Bonjour, je m’appelle José Pérez. Je suis étudiant en ingénierie géographique à l’université nationale « Universidad Nacional Mayor » de San Marcos. J’ai eu la chance de bénéficier d’une bourse pour le logement accordée par l’université et d’une bourse octroyée par le ministère de l’Éducation.

Ma contribution à la société pendant la pandémie a été la création de la plateforme OXIMAP, qui a été d’un grand soutien pour les familles les plus vulnérables pendant la COVID-19, en facilitant l’accès à des stations de remplissage d’oxygène sûres, bon marché et, dans certains cas, gratuites.

José Luis Pérez est originaire de Chanchamayo, une province de la région de Junín, située dans les hauts plateaux au centre du Pérou.

C’est grâce aux bourses qu’il mentionne qu’il peut étudier à l’université.

Les bourses d’études et les subventions sont des indicateurs de l’augmentation du financement de l’enseignement supérieur public.

Regardez la vidéo en espagnol ici

 

Le rêve de Muhammad

Le rêve de Muhammad, 8 ans, est de devenir chercheur en sciences ou en mathématiques. Avec la propagation de la COVID-19, les écoles primaires ont fermé dans toute l’Égypte et Muhammad n’a pas pu s’inscrire dans la classe supérieure. Sa famille a trouvé un programme de volontariat appelé « le petit génie » pour les élèves doués en mathématiques. Ils ont fait le trajet de 40 km de leur petit village jusqu’à la ville de Kharga tous les jours, afin que Muhammad puisse suivre les cours. Le programme a finalement dû s’arrêter aussi, mais cela n’a pas empêché Muhammad de pratiquer chez lui les jeux de calcul mental qu’il a appris et de les partager avec ses amis du village.