الجمعية العالمية السابعة للحملة العالمية للتعليم يلقيها رئيس SADTU ، ماجوب مافيلا

الجمعية العالمية السابعة للحملة العالمية للتعليم

منظور اتحاد معلمي جنوب أفريقيا حول دور المعلمين في حماية الحق في التعليم

ملخص

اليوم ، نجتمع هنا بتواضع بذكريات أولئك الرجال والنساء الذين ضحوا بأرواحهم من أجل حريتنا ، مدركين تماماً للمسؤولية الكبيرة التي نحملها لتحقيق أحلامهم.

هناك أوقات أخفقنا فيها ، وهناك أوقات ارتكبنا فيها أخطاء ، لكننا نظل راسخين في تصميمنا على بناء مجتمع حر ومتساوٍ وسلام.

يخبرنا تاريخنا أنه عندما نتحد في سلام وإيمان ، يمكننا التغلب على جميع العقبات وتحويل بلدنا إلى مكان نشعر فيه جميعًا بالحرية والأمان والراحة.

بهذه الروح نقترب الآن من اللحظة الحالية.

إن بلدنا يواجه واقعاً صارخًا.

لم ينمُ اقتصادنا بأي معدل ذي مغزى لأكثر من عقد من الزمان.

حتى مع خلق الوظائف ، فإن معدل البطالة آخذ في التعمق.

توقف تعافي اقتصادنا حيث تسبب النقص المستمر في الطاقة في تعطيل الأعمال وحياة الناس.

تعاني العديد من الشركات المملوكة للدولة من ضائقة ، وتتعرض مواردنا المالية العامة لضغوط شديدة.

إن شعبنا يتحمل هذا العبء ، ويواجه ارتفاع تكاليف المعيشة والبطالة ، وغير قادر على الهروب من الفقر ، وغير قادر على تحقيق إمكاناته.

ومع ذلك ، في نفس الوقت ، هناك جزء آخر لواقعنا.

إنه واقع السكان الشباب الذين يتمتعون بفرص أكبر في الحصول على التعليم أكثر من أي وقت مضى ويحققون نتائج مطردة في التحسن.

إنه واقع 2.4 مليون طفل في تنمية الطفولة المبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة.

إنه حوالي 80٪ من المتعلمين الذين اجتازوا شهادة الثانوية العامة في العام الماضي ، مع نسبة متزايدة قادمة من المدارس الريفية والبلدية.

واقعنا أيضاً هو واقع 720.000 طالب تلقوا تمويلًا حكوميًا لكليات وجامعات التعليم والتدريب التقني والمهني العام الماضي.

ضرورات السياسة

تنص المادة 26 من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان على أن لكل فرد الحق في التعليم الجيد المجاني وأن التعليم الابتدائي إلزامي. هذا يتماشى مع القسم 29 (1) من دستور جنوب أفريقيا الذي يكرس الحق في التعليم الأساسي والحق في مزيد من التعليم. الحق في التعليم هو حق من حقوق الإنسان والتعليم وسيلة لا غنى عنها لإعمال حقوق الإنسان الأخرى. كحق من حقوق التمكين ، يعد التعليم الأداة الأساسية التي يمكن من خلالها للكبار والأطفال المهمشين اقتصادياً واجتماعياً انتشال أنفسهم من الفقر والحصول على وسائل المشاركة الكاملة في مجتمعاتهم. يلعب التعليم دوراً حيويًا في تمكين المرأة ، وحماية الأطفال من العمل الاستغلالي والخطير والاستغلال الجنسي ، وتعزيز حقوق الإنسان والديمقراطية ، وحماية البيئة ، والسيطرة على النمو السكاني. يتزايد الاعتراف بالتعليم باعتباره أحد أفضل الاستثمارات التي يمكن أن تقوم بها الدول. لكن أهمية التعليم ليست عملية فقط. إن العقل المثقف والمستنير والنشط ، والقادر على التجول بحرية وعلى نطاق واسع ، هو أحد مباهج ومكافآت الوجود البشري.

تعزيز التعليم كحق من حقوق الإنسان ومصلحة عامة

يغذي التعليم الجيد المواهب البشرية والإبداع ، وبالتالي يساهم في التنمية الشخصية والمهنية للفرد ، وكذلك في التنمية الاجتماعية والثقافية والاقتصادية والسياسية والبيئية للمجتمع ككل.  ضمن هذه الخلفية ، يجب أن تكون الحكومة الضامن والمزود الأساسي لأنظمة التعليم ، وعلى هذا النحو تتحمل المسؤولية الرئيسية عن ضمان توفير التعليم المجاني والمتاح للجميع موارد جيدة وتحديثه وتطويره باستمرار. من خلال جمع الأموال من خلال الضرائب التصاعدية ، يمكنها ويجب أن تستثمر نسبة كبيرة من ميزانية الدولة في التعليم. يجب أن يضمن هذا الاستثمار التنمية المتوازنة لجميع قطاعات التعليم من التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة إلى التعليم العالي والتعلم مدى الحياة. على الدولة ، بالتعاون مع نقابات المعلمين ، الإشراف على قطاع التعليم وتنظيمه والعمل على تحسين جودته باستمرار ، وإنشاء وتنفيذ إطار تشريعي يضمن خدمة عالية الجودة ومعايير مهنية وإمكانية وصول الجميع ونظام حوكمة تمثيلي. باختصار ، الدولة مسؤولة عن تمويل جميع مؤسسات التعليم وتوفيرها وتنظيمها.

تحسين جودة التعليم

لكل مواطن الحق في الحصول على تعليم جيد. سيشكل توفير التعليم الجيد الذي يلبي قدرات الطلاب واحتياجاتهم تحديًا أساسيًا للتعلم مدى الحياة ، من التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة إلى التعليم الإضافي والتعليم العالي. يحدد اتحاد معلمي جنوب أفريقيا جودة التعليم من حيث السياق والثقافة. الجودة ليست أحادية البعد ولا مباشرة. يتم تحديد جودة التعليم من خلال مدخلاته (بما في ذلك خلفية الطلاب ومؤهلات المعلمين وظروف العمل وحجم الفصل والاستثمار في التعليم) ؛ ومن خلال عملية التعليم (بما في ذلك التدريس والأبوة وعمليات التعلم ذات الصلة) والنتائج المتوقعة (بما في ذلك الاحتياجات الفردية والاجتماعية والثقافية والاقتصادية والبيئية). النهج السياقي للجودة ليس قطعيًا أبدًا ، لأنه مرهون بالإبداع والتطوير المستمر.

لا يمكن التقليل من أهمية جودة التعليم في التعليم الجيد. تحقيقاً لهذه الغاية ، يجب أن يكون المعلمون في جميع مستويات التعليم مدربين ومؤهلين بشكل مناسب. يجب أن يواصل المعلمون تطويرهم المهني عند التوظيف خلال فترة التهيئة للمهنة بدعم من المرشد ويجب أن يتمكنوا من الوصول طوال حياتهم المهنية إلى التطوير المهني المستمر عالي الجودة والتعلم. يجب أن توفر الدولة هذه الفرص دون أي تكلفة على المعلمين الأفراد. يجب تصميم بيئة التدريس والتعلم بطريقة تدعم المعلمين وموظفي التعليم في مهامهم. يجب على الدولة توفير البنية التحتية والموارد اللازمة لتلبية هذه البيئة .

يؤمن اتحاد معلمي جنوب أفريقيا بأن المعلمين يجب أن يحافظوا على معايير مهنية عالية ويجب أن يكونوا مسؤولين أمام المجتمع.  يجب وضع المعايير المهنية مع المشاركة الكاملة لمهنة التدريس. يجب أن يشعر المعلمون بالثقة في أن المعايير المهنية وتطورهم المهني ذات صلة بتدريسهم. ينبغي أن تضمن الدولة إطاراً منهجياً دراسياً واسع ومتوازن للمدارس يحدد الحقوق والمسؤوليات المشتركة لجميع الطلاب. يجب أن يكون إطار العمل مرنًا بدرجة كافية للسماح للمدارس بتكييفه مع احتياجات جميع طلابهم. يجب أن تكون المدارس نفسها مسؤولة عن تكييف إطار المناهج مع احتياجات السياق المجتمعي ذي الصلة.

تعزيز المساواة من خلال التعليم الشامل

تقع على عاتق الدولة مسؤولية ضمان حصول جميع المواطنين على تعليم عالي الجودة يتناسب مع احتياجاتهم. بدعم من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان وسلسلة من الصكوك الدولية متعددة الأطراف ، والسياسات الوطنية ، يؤكد اتحاد معلمي جنوب أفريقيا أنه يجب إزالة جميع الحواجز التي تحول دون التعليم من أجل جعله في متناول جميع الأشخاص ، بغض النظر عن جنسهم أو خلفيتهم أو شخصيتهم. مميزات.  ولذلك ، فإن التحالف الوطني الملقاشي للتعليم يعزز مفهوم تكافؤ الفرص والوصول إلى جميع مستويات التعليم. لا ينبغي حرمان الناس بسبب الاختلافات المتصورة ، بما في ذلك تلك القائمة على الجنس أو العرق أو العرق أو التوجه الجنسي أو العقيدة أو الخلفية الثقافية أو الاقتصادية أو الخصائص الشخصية. يجب مساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة لتحقيق أقصى إمكاناتهم.

التعليم الشامل يعني أنه يجب تعليم جميع الطلاب معًا ، بنفس المعايير العالية ، قدر الإمكان في نفس المؤسسة التعليمية ، بغض النظر عن جنسهم أو عقيدتهم أو خلفيتهم الثقافية أو الاقتصادية أو قدراتهم البدنية أو الفكرية. ومع ذلك ، يدرك اتحاد معلمي جنوب أفريقيا أنه من أجل ضمان فرص أفضل لبعض الطلاب للتطور إلى أقصى مستوى ، قد يلزم توفير مرافق وخدمات منفصلة. من المهم بشكل خاص وجود علاقة قوية بين المرافق المتخصصة والعامة والتي تمكن من تبادل المعرفة والمهارات التربوية وتعزز التعاون المؤسسي. يجب أن تغرس التجربة التعليمية للطلاب مفاهيم المساواة والتسامح واحترام التنوع.

يؤمن اتحاد معلمي جنوب أفريقيا بأن القضايا المتعلقة بالنوع الاجتماعي هي جانب أساسي من جوانب التعليم الشامل ، لأنها تؤثر على جميع المشاركين في التعليم. ينبغي تحدي جميع أشكال التنميط الجنساني منذ أبكر مرحلة ممكنة والقضاء عليها من التعليم. ينبغي للدولة أن تعزز المشاركة الكاملة للفتيات والنساء والفتيان والرجال في التعليم على جميع المستويات. كما ينبغي أن يكونوا حساسين لقضايا النوع الاجتماعي فيما يتعلق بالإنجاز والتوظيف والتوظيف والحوكمة في التعليم. يجب على المؤسسات التعليمية والنقابات تعزيز استراتيجيات شاملة لتعميم مراعاة المنظور الجنساني.

الحفاظ على حقوق الطفل المصاب بفيروس نقص المناعة البشرية

نقل التربية الجنسية للأطفال على أساس سنهم ومستوى نضجهم. أبلاغ الأطفال عن فيروس نقص المناعة البشرية / الإيدز. كيف ينتشر ويؤثر على الفرد ، وكيف يمكننا منعه من الانتشار أكثر؟ خلق وتمكين البيئة في قاعة الدرس لضمان عدم وصم الأطفال المصابين والمتأثرين.

احتضان الأطفال ذوي الإعاقة

منع المواقف النمطية السلبية عن الأطفال ذوي الإعاقة من خلال تجنب الكلمات السلبية ، مثل المعوقين ، والمقعدين ، والمعوقين. تصوير الأطفال ذوي الإعاقة وهم متساوون في الوضع مثل أولئك الذين ليس لديهم إعاقات. يجب أن يتفاعل الأطفال ذوو الإعاقة مع الأطفال غير المعوقين بأكبر عدد ممكن من الطرق. السماح للأطفال ذوي الإعاقة بالتحدث عن أنفسهم والتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم. إشراك الأطفال ذوي الإعاقة وغير المعوقين في نفس المشاريع وتشجيع مشاركتهم المتبادلة. مراقبة الأطفال وتحديد الإعاقات. أصبح الاكتشاف المبكر للإعاقات جزءًا من تعليم الطفولة المبكرة. كلما تم اكتشاف الإعاقة في وقت مبكر لدى الطفل ، كان التدخل أكثر فعالية وكانت الإعاقة أقل حدة. إحالة الطفل الذي تم تحديد إعاقته لفحص النمو والتدخل المبكر. تكييف الدروس والمواد التعليمية والفصول الدراسية لاحتياجات الأطفال ذوي الإعاقة. استخدام الوسائل مثل الطباعة الكبيرة ، جلوس الطفل في مقدمة الفصل ، وجعل الفصل الدراسي متاحًا للطفل الذي يعاني من إعاقة حركية. دمج الأفكار الإيجابية حول الإعاقات في العمل الدراسي ولعب الأطفال والأنشطة الأخرى. توعية الوالدين والأسر ومقدمي الرعاية بالاحتياجات الخاصة للأطفال ذوي الإعاقة. التحدث إلى أولياء الأمور في الاجتماعات وكذلك على أساس فردي.

خصخصة / تسليع التعليم

تتطلب القيم الاجتماعية للتعليم من الدولة حماية قطاع التعليم من الأجندة الليبرالية الجديدة للخصخصة والتسليع. تتضمن هذه الأجندة السلبية التسليع والتجارة في التعليم والملكية الفكرية ، وإضفاء الطابع العرضي على التوظيف في قطاع التعليم ، وتطبيق نماذج إدارة القطاع الخاص على المؤسسات التعليمية ، وخصخصة التزويد ، واستخدام المنظمات غير الحكومية لتطوير وتنفيذ السياسات التعليمية وتطفل دوافع الربح أو مصلحة الأعمال في حوكمة المؤسسات التعليمية. ملاحظاً الاتجاهات العالمية نحو التسليع والمنافسة في التعليم الأخوي لأنها تهدد بالجودة والإنصاف. نحن نؤمن بشدة بأن الخدمات المقدمة للصالح العام مثل التعليم يجب ألا تخضع للقواعد التجارية لمعاهدات التجارة.

تشجيع اللغات الأصلية للتعليم والتعلم

هناك حاجة ملحة لتعدد اللغات في تعزيز وتعميق التماسك الاجتماعي وبناء الأمة في جنوب أفريقيا. نحن ندعو إلى استخدام اللغات الأصلية كما حددتها اليونسكو في أن حرمان الدارسين من التعلم بلغتهم الأم يحرمهم من الوصول إلى المعرفة وهذا يزيد من معدل الفشل المرتفع.

شروط الخدمة

لقد أعربنا عن خيبة أمل واستياء حكم المحكمة الدستورية الأخير بشأن زيادة الأجور والمفاوضات الجارية بشأن الرواتب. نحن قلقون للغاية من أن الحكم سيكون له عواقب سلبية على مستقبل المفاوضة الجماعية والتزام الدولة باحترام الاتفاقات الجماعية. يجب أن تجد الدولة حلًا وديًا لجعل شروط الخدمة مواتية بحيث يتمكن المعلمون من تقديم المناهج الدراسية للدراسين لتحقيق إمكاناتهم.

التوعية بالتغيير المناخي

في جنوب إفريقيا ، يعتبر التوعية بشأن تغير المناخ ضعيفة ، وهذا هو الحال بشكل خاص بين البلدان الأكثر مسؤولية عن المستويات الحالية لغازات الدفيئة. ضمن هذه الخلفية ، هناك حاجة إلى اتخاذ إجراءات عاجلة بين أصحاب المصلحة في مجال التعليم والمناخ لدمج قطاع التعليم وسياسة المناخ وصنع القرار لوضع القوى العاملة في مجال التعليم كصاحب مصلحة في المناخ وتعزيز قدرة أنظمة التعليم على الانخراط في العمل المناخي.

التمييز على أساس النوع الاجتماعي

دمج التوعية بالنوع الاجتماعي والتثقيف في مجال حقوق الإنسان في جميع مستويات المناهج التعليمية بما في ذلك تدريب المعلمين. معالجة التوقعات النمطية للجنسين في التعليم من خلال توفير فرص متساوية للفتيان والفتيات للوصول إلى العلوم والرياضيات والتكنولوجيا والرياضة وجميع مجالات الدراسة الأخرى. علاوة على ذلك ، ينبغي توفير المساواة في الحصول على الصحة (بما في ذلك الصحة الإنجابية) والتربية الجنسية لكل من الطفلة والصبي.