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Qual é a nossa visão de educação?

 
2 Crédito Oxfam Zâmbia
Por volta da virada do milênio, dois processos estabeleceu um conjunto de (mais ou menos) metas ambiciosas para a educação global. Baseando-se na Declaração Mundial sobre Educação Jomtien anteriormente, a estabelecidos seis gols, acordados por centenas de governos e organizações da sociedade civil, representando um consenso sobre o que isso significaria para garantir a educação para todos até 2015, ea incluiu dois deles - educação e paridade de gênero na educação primária universal - como parte de sua estrutura global para o desenvolvimento.
 
No período que antecedeu a 2015, temos duas prioridades urgentes.
 
Primeiro, temos que construir e manter a pressão para atingir metas já existentes - um alvo que está perto ou atingidos por algumas metas em alguns países, e lamentavelmente fora da pista para os outros.
 
E, fundamentalmente, devemos planejar e fazer campanha para garantir que quaisquer futuros quadros e objetivos globais, seja para educação ou de forma mais ampla, enfatizar e promover o direito universal à educação.

Se você gostaria de se envolver mais com o trabalho da GCE na educação pós-2015, entre em contato com .
 
 

Pós-2015 processos de planejamento oficiais

 
A ONU está coordenando diversos mecanismos oficiais para o planejamento de um sucessor para o quadro dos ODM a partir de 2015:
 
  • um Conselheiro Especial do Secretário-Geral das Nações Unidas sobre Post-2015 Planejamento, Amina Mohammed, um ex-funcionário do governo nigeriano e um dos fundadores da Coalizão de Ação da Sociedade Civil de Educação para Todos, membro da coalizão GCE na Nigéria
  • um Painel de Alto Nível de Pessoas Eminentes para assessorar o Secretário-Geral da ONU, co-presidido pelo presidente da Indonésia, Susilo Bambang Yudhoyono, presidente da Libéria, Ellen Johnson Sirleaf e primeiro-ministro britânico David Cameron
  • uma Equipa de Trabalho do Sistema das Nações Unidas composta de especialistas de agências da ONU
  • consultas, apoiado pelo PNUD, em e em , incluindo a educação
  • o lançamento de um site da ONU em agosto de 2012.
Duas boas fontes de informação sobre os processos de pós-ODM mais amplas para a sociedade civil são eo do Overseas Development Institute (ODI).

Dois outros desenvolvimentos que não são formalmente ligadas ao processo pós-2015, mas que são relevantes, são a nomeação do , e com o lançamento iminente da . O presidente da GCE Camilla Croso foi convidado para ser um dos representantes da sociedade civil no comitê de direção por esta iniciativa.

A UNESCO também está liderando debates em torno do quadro pós-2015 sobre Educação para Todos, e uma consulta à sociedade civil (através da ) foi realizada em outubro de 2012, eo , que monitora o progresso em direção às metas de 2015 , foi realizada em novembro de 2012. A Conferência Mundial de Educação para Todos está prevista para Abril de 2015.
 
Você pode fazer o download do papel de resultado para 2012 CCONG Reunião .
 
Você pode fazer o download do papel de resultado para o 2012 Global de EPT Reunião .
 

Ativistas Educação aderir à conversa

 
GCE se consultou com os seus membros, a fim de desenvolver uma declaração forte do que acreditamos deve vir em seguida, em termos de estruturas e acordos internacionais sobre educação.
 
Pontos de vista dos membros foram procurados em que aspectos da educação são mais precisam de atenção, as ações que os governos mais precisa tomar, e que a sociedade civil quer responsabilizar os governos nacionais para dar conta, tanto a nível nacional como internacional. 
 
Baseado no grande resposta que recebemos, GCE produziu um documento de reflexão que visa sintetizar e resumir as reflexões sobre os quadros anteriores, e as prioridades para o pós-2015. Isto revelou um forte consenso em torno da necessidade de metas amplas e integradas, com foco na qualidade, equidade e acesso, tratando-os como inextricável. Isso também é um resultado natural de enraizamento gols no direito à educação, outra preocupação para os membros da GCE.
 
Você pode fazer o download do documento de discussão GCE em Educação Pós-2015 aqui:

GCE post2015 doc

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Esse feedback de GCE foi alimentado em discussões na recente reunião de alto nível em Dakar, março de 2013.  

Os resultados provisórios da consulta GCE já estão disponíveis e podem ser baixados em Inglês .
 
Destaques dos resultados provisórios de consulta GCE incluem:
  • Financiamento para a educação e transparente e participativo de tomada de decisão deve ser dada grande prioridade a atenção do governo, ação e prestação de contas e monitoramento da sociedade civil. Os governos devem criar estruturas e financiamento para atingir metas de educação e garantir que a sociedade civil é capaz de informar e monitorar o progresso.
  • A eqüidade é crucial e precisa de maior ênfase, devemos manter um foco no acesso e fortalecer a isso através de uma ligação explícita com a eqüidade ea marginalização - tendo em conta que está perdendo na educação, não apenas quantos. De forma mais ampla, deve haver metas de capital através de metas de educação e atenção sobre a educação inclusiva.
  • Qualidade, a aprendizagem e os professores: os ODM educação são vistos como ter diminuído a agenda da EFA, e levado de qualidade fora da luta pelo acesso universal: a qualidade deve ser central, e intimamente ligado ao acesso. Indicadores de qualidade e de aprendizagem pode incluir professores bem qualificados, currículos relevantes e inclusiva, uma compreensão mais ampla da natureza da educação, e os indicadores de aprendizagem.
  • Os professores são negligenciados, apesar de sua enorme importância para a educação de qualidade. Deve haver um foco maior sobre os professores treinados e qualificados, ea relação professor aluno-treinado, seja como um indicador de qualidade ou um objetivo distinto.
  • Educação gratuita e pública: os governos devem manter a responsabilidade para a educação, a expansão do ensino privado contribui para a desigualdade, e os governos devem cumprir os compromissos em abolir as taxas. 
  • A base de direitos devem estar subjacentes a todas as discussões sobre estruturas de educação e futuro. Trata-se de direitos, de e por meio da educação, que são indivisíveis e sem hierarquia.  
  • Abordagens para metas futuras: não há suporte para o quadro geral EFA, e chamadas para aprofundá-lo através de mais e melhores indicadores (por exemplo, sobre a equidade no acesso, na qualidade) e, talvez, metas adicionais (por exemplo, os professores).
  • A maioria das respostas até agora em relação a uma futura chamada meta-type MDG para uma agenda muito mais ampla para ser incluído, além UPE. 
 
Faça o download do GCE Membros pós-2015 levantamento em .
 

Consulta global

 
A discussão temática global, foi organizada pela www.worldwewant2015.org , que é foi executado em quatro partes e fechado no final de fevereiro de 2013:
 
 
E-Discussão 1 - O acesso eqüitativo à educação  10-24 dezembro 2012
E-Debate 2 - Qualidade da aprendizagem  5-19 jan 2013
E-Debate 3 - Cidadania Global, competências e empregos 23 janeiro - 6 fevereiro 2013
E-Discussão 4 - Governança e Financiamento para a Educação 10-24 fevereiro 2013
 
As informações sobre os resultados das globais pós-2015 consultas da ONU está disponível no plataforma. Esta consulta oficial sobre a educação foi coordenado pela UNESCO e UNICEF, e GCE e Education International está no grupo consultivo. GCE co-convocada E-Debate 3 e contribuiram para o relatório final para este tema.

O prazo para a saída esperada - um relatório de síntese mundial - é junho de 2013, mas os primeiros resultados (resumidos em um relatório snap shot) foram apresentados na reunião do Painel de Alto Nível em Bali, em março de 2013.

 

Consultas País

 
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Consultas temáticas

 
As consultas têm sido realizadas com universidades, mídia, setor privado, empregadores e sindicatos, sociedade civil e tomadores de decisão, desde maio de 2012. Temas de reuniões globais incluem:
  • Desigualdades (em todas as dimensões, incluindo sexo)
  • Saúde (incluindo questões abrangidas pelo ODM 4, 5, 6, além de doenças não transmissíveis)
  • Ensino (primário, secundário, terciário e profissional)
  • O crescimento eo emprego (incluindo investimentos em capacidade produtiva, emprego decente e proteção social),
  • Sustentabilidade ambiental (incluindo o acesso à energia, biodiversidade, alterações climáticas)
  • Segurança alimentar e nutricional
  • Governança (em todos os níveis)
  • Dinâmica populacional de conflito e fragilidade (incluindo países pós-conflito, e aqueles propensos a catástrofes naturais) (incluindo, a migração internacional e interna envelhecimento ea urbanização)